...
Более конкретно - такую среду и в обучение внедрять надо... Так ведь?..
Про обучение много уже говорилось, на oberoncore, в частности. Но пока, как видно из соседней ветки обсуждения... "палочная" дисциплина там доминирует.
Кратко повторю, то что говорил ранее... Есть две принципиально разных (диаметрально-противоположных) модели обучения. Условно их можно назвать "западная" и "восточная", хотя на западе сейчас много восточных школ самого разного толка, а на востоке давно обучают на западный манер.
Западная школа: активный учитель и пассивный ученик. Учитель (и стоящие за ним методисты, чиновники и пр. люд) решают чему учить и как учить. Они определяют объёмы и содержание предметов, методику передачи знаний, частоту и содержание контрольных мероприятий и пр., и пр. Функция ученика впитывать то, что дают. Хорошим считается тот ученик, который может быстро ответить на контрольные вопросы. Способность к самостоятельному мышлению... отрезается, как рудимент; знания даются в "утрамбованном" виде. Попытка самостоятельного мышления означает выход за границы предмета, нарушения главного метода преподавания (от учителя к ученику), потенциальную возможность компрометации учителя и всех, кто стоит за ним.
Восточная школа: активный ученик и пассивный учитель. Ученик со своими проблемами, решение которых он не может найти самостоятельно. Ученик рассказывает учителю о своих бедах (содержание и форму выбирает ученик). Учитель пассивно слушает, после чего даёт
непрямой ответ в виде коана (загадка, шарада, мудрость, в простом случае, нечто вроде пословицы). Из ответа ученик должен извлечь причину проблем и способ их разрешения. Если это ему удаётся, то возможно он снова придёт к учителю. Понятно, что такое обучение делает упор на развитии навыков самостоятельного мышления (а поскольку мы сами источник наших проблем, то и погружения в свой мир), но знания таким способом передать трудно. Это объясняет высказывание (коан) Лао-Цзы: "Мудрый много не знает, знающий много не мудр"... объясняет, но только с одной стороны...
В современных системах образования упор делается на "западной" модели, "восточная" модель присутствует факультативно в виде конкурсов, олимпиад и т.п., где даются задачи не на знания, а на смекалку.
Наверное, наиболее качественной была бы такая модель обучения, которая бы совмещала в себе и "западную", и "восточную" модели... сообразуясь с наклонностями и способностями учеников. Простой иллюстрацией такой совмещённой модели было бы... подготовка учащихся к открытию, само же открытие закона Ньютона или Ома или... учащиеся должны сделать сами. Однако в условиях современного декадентства рассчитывать на появление подобных способов образования... нельзя. (Кстати, оцените слово: "образование" - создание, формирование образов...).
Какое это имеет отношение к моделям, о которых говорилось на web-конференциях? Самое прямое. Те, кто прослушал, - получили некоторое знание, те, кто задумался над моделями (хотя бы постарался их примерить на свои задачи), - получили основу для собственных построений (для них представленные модели - разновидность коана... как и для меня, собственно).
